Nesta semana eu e Fernanda estivemos na Escola de Educação de Ensino Médio, EEM Yvone Olinger Appel, para encerrar as negociações quanto ao horário, turma de alunos e professores parceiros. Fomos muito bem recebidas, tanto pela direção da Unidade Escolar como pelos professores parceiros e acredito que conseguiremos realizar uma boa prática. Nosso Planejamento também está praticamente pronto.
Estaremos trabalhando com 23 alunos da 1ª Série do Ensino Médio, nas disciplinas de Língua Portuguesa e Literatura com a profª Darcí, História com o profº Marcos e Biologia com o profº Jacson, 4 horas na semana, sendo que 2ª feira dia 12/03 teremos nosso primeiro contato com os alunos.
Estamos na expectativa... espero que dê tudo certo!
Comentários e observações referentes às negociações na Escola:
Nesta 1ª semana na UE fomos muito bem recebidas.
Quanto aos professores parceiros, houve a preocupação dos mesmos quanto as aulas que estamos utilizando, devido a questão dos conteúdos, os quai teriam que estar vencendo neste 1º bimestre letivo.
O professor de História, Marcus comentou "as aula iniciaram tarde, com isso temos que correr para dar conta dos conteúdos previstos para este bimestre. Ainda tem as avaliações, até agora não tenho nenhuma nota registrada."
Já os professores parceiros Jackson de Biologia e Darcí de Língua Portuguesa e Literatura não tiverem tamanha preocupação referente a esta questão, demonstrando maior flexibilidade.
Após concenso com todos, entregamos o planejamento do 1º encontro a realizar-se com os alunos, solicitamos a cada um a presença na sala de aula para acompanhar e contribuir com o nosso trabalho.
Planejamento 1º dia Pratica na UE com Alunos( 1ª Semana )
APRESENTAÇÃO: foi realizada a partir da Dinâmica dos Cartões, com o abjetivo de conhecer o público alvo, sendo que cada aluno recebeu um cartão contendo uma frase a ser completada... (ex. eu sou a escola sem alunos... eu sou o aluno desta escola...) desta forma foram se formando os pares e depois no grande grupo um colega apresentou o outro, dizendo: nome, escola onde estudava, se tem ou não acesso ao computador, internet?.
Apresentação da prática a ser desenvolvido a partir de um PA: foi exposto ao grupo de alunos que trabalhamos no NTE/ Núcleo de Tecnologia Educacional da GEECT em Brusque, que tem por objetivo capacitar os professores das UEs para trabalhar nas SIs da Escolas. Para isto estamos fazendo uma Especialização em Tecnologia da Informação e Comunicação na Promoção da Aprendizagem pela UFRGS, em parceria com SED/ MEC. Este curso tem a duração de um ano, e nesta etapa final, estaremos realizando estágio nas SIs das UEs com alunos do Ensino Médio, em parceria com professores de LPL/ HIS/ BIO.
Este Projeto de Aprendizagem a ser desenvolvido durante um mês terá o tema a ser investigado traçado pelos próprios alunos da 1ª Série, acompanhados por nós estagiárias e os professores regentes. A construção e avaliação do PA será realizado através das ferramentas tecnológicas: BLOG/ WIKI e MC (ambos explicados passo a passo a medida que o estágio for avançando).
TEXTO PARA LEITURA E REFLEXÃO: "Internet, Escola e Ética", publicado no Diário Catarinense em 2002. Feflexão sobre a questão da cópia/ plágio, sem a preocupação da construção da aprendizagem (leitura coletiva e comentários).
CRIAÇÃO DO BLOG INDIVIDUAL: tem por objetivo registrar a aprendizagem, expectativas em relação a sua aprendizagem e do seu grupo. Será feito levantamento e-mail/ quem não tiver será criado/ após criado o Blog registrar como foi este 1º dia de prática na escola.
QUESTÃO DE INVESTIGAÇÃO: cada aluno foi instigado para o próximo encontro trazer uma pergunta de investigação, a qual nunca aprendeu em sala de aula e que tem curiosidade em aprender, de forma individual para expôr ao grande grupo.
DINÂMICA DO DESAFIO:Material: Caixa de bombom enrolada para presenteProcedimento: colocar uma música animada para tocar e vai passando no círculo uma caixa(no tamanho de uma caixa de sapato, explica-se para os participas antes que é apenas uma brincadeira e que dentro da caixa tem uma ordem a ser feita por quem ficar ccom ela quando a música parar. A pessoa que vai dar o comando deve estar de costas para não ver quem está a caixa ao parar a música, daí o coordenador faz um pequeno suspense, com perguntas do tipo: tá preparado? você vai ter que pagar o mico viu, seja lá qual for a ordem você vai ter que obedecer, quer abrir? ou vamos continuar? Inicia a música novamente e passa novamente a caixa se aquele topar em não abrir, podendo-se fazer isso por algumas vezes e pela última vez avisa que agora é para valer quem pegar agora vai ter que abrir, Ok? Esta é a última vez, e quando o felizardo o fizer terá a feliz surpresa e encontrará chocolate bis com a ordem 'delicie-se distribuindo para seu grupo'.Objetivos:essa dinâmica serve para nós percebermos o quanto temos medo de desafios, pois observamos como as pessoas têm pressa de passar a caixa para o outro, mas que devemos ter coragem e enfrentar os desafios da vida, pois por mais dificil que seja o desafio, no final podemos ter uma feliz surpresa/vitória.
Desta forma este estágio será um desafio para nós como também para cada um de vocês, esperamos estar aprendendo juntos durante este período e para issso contamos com empenho e colaboração de todos.
Mensagem Final: no data show.
Comentários e observações referentes ao 1º trabalho com os alunos:
À noite, na escola, há 4 turmas de Ensino Médio, com 5 aulas de 40 min. diante desta realidade, comum em todas as UEs públicas que conheço, os nossos 3 professores parceiros também seguem esta estrutura, ou seja, ao bater o sinal, deixam nossa sala e seguem para dar aula em outra turma. Desta forma nunca vamos tê-los conosco o tempo todo, a participação deles será sempre de forma fragmentada, não conseguindo acompanhar todo o desenrolar do nosso trabalho de interação e mediação na contrução do PAs dos alunos.
Formando Grupos a partir da Questão de Investigatigação( 2ª Semana )
Iniciamos esta semana com as questões a serem investigadas, onde cada aluno expôs ao grande grupo sua curiosidade. Fomos escrevendo-as no quadro de giz e após agrupamos as questões afins. Os grupos foram então se formando de forma espontânea.
Oito grupos foram criados, ficando assim distribuídos:
G 1- Como o avião se sustenta no ar? ( alunos Lucas e Clarice);
G2 - Por que não caímos se a terra é redonda? ( Jeferson/ Larissa e David);
G3 - É possível armazenar a energia de um raio? ( Henrique/ Cesar e Junior );
G4 - Por que existem tantas estrelas no céu e como identificá-las? ( Jean e Thais );
G5 - Por que as núvens são brancas e o céu é azul? ( Jéssica e Michele );
G6 - Como o espelho reflete a imagem? ( Milena e Sabrina );
G7 - Como são construídas as bombas? ( Luiz e Alexandro );
G8 - Por que o mar tem ondas? ( Ana Paula e Valenice ).
Comentários e observações em relação às questões de investigação:
Na semana anterior havíamos instigado os alunos para trazerem individualmente uma questão/ curiosidade para expôr ao grande grupo em sala de aula. Cada aluno foi expondo sua questão de forma espontânea e fomos escrevendo-as no quadro. Apenas um aluno, que havia literalmente esquecido, criou-a na hora, sendo que ao olhar para o teto e ver o ventilador de teto disse "por que o ventilador gira?" Todos reprovaram sua questão. Neste dia o professor parceitro, presente em sala de aula, foi o pofessor Marcus de História. sua contribuição foi importante no momento de agruparmos as questões por afinidade para formarmos os grupos de PAs. Após a mediação de nós professores junto aos alunos, as questões foram se definaindo mais claramente, e os grupos se formando de forma espontânea. Como os grupos tinham que ter no mínimo dois componentes, houve que abriu mão da sua questão, também de forma espontânea, agrupando-se com um ou mais colegas. Acima está exposto a questão a ser investigada e os componentes do grupo.
Formulando as certezas provisórias e dúvidas temporárias
Estamos agora construindo com cada grupo as certezas provisórias e as dúvidas temporárias.
QUESTÕES DE INVESTIGAÇÃO
CETEZAS PROVISÓRIAS E DÚVIDAS TEMPORÁRIAS
G1 - Como o avião se sustenta no ar?
Certezas Provisórias:
O avião plaina no ar;
O avião tem asas e turbina;
O avião é conduzido por um piloto;
As janelas do avião são lacradas.
Apesar do peso o avião não cai.
Há vários tipos de avião.
Dúvidas Temporárias:
Como o avião é sustentado no ar com tanto peso?
Qual a influência das asas e do ar na sustentação do avião?
Como funciona o freio do avião?
Qual é o combustível utilizado no avião?
Qual a velocidade e altura máxima que um avião pode atingir?
Quais os tipos de avião existentes?
G2 – Por que não caímos se a terra é redonda?
Certezas Provisórias:
O formato da terra é redondo;
A lei da gravidade sustenta os corpos;
Tem vida na terra;
A terra é nosso planeta;
70% do planeta terra é composto por água.
Dúvidas Temporárias:
Como sabemos que a terra é redonda?
O que é lei da gravidade?
Como os corpos se sustentam na terra apesar de ser redonda?
Qual é a dimensão do planeta terra?
G3 – É possível armazenar a energia de um raio?
Certezas provisórias:
O raio contém energia;
O raio é uma explosão rápida de luz;
O raio cai quando há tempestade de trovoada;
Um raio pode matar;
Para evitar o raio é utilizado o pára-raios.
Dúvidas Temporárias:
Que tipo de energia tem num raio?
É possível armazenar a energia do raio?
Existem vários tipos de raios?
Por quegeralmente as tempestades de trovoada provocam raios?
Em que circunstâncias um raio causa morte?
Para que servem os pára-raios e onde são usados?
G 4 – Por que existem tantas estrelas no céu e como identifica-las?
Certezas provisórias:
Existem milhares de estrelas no céu;
As estrelas formam constelações;
As estrelas refletem luz e brilham muito;
As estrela aparecem no céu à noite;
Algumas estrelas são cadentes;
Há estrelas pequenas e grandes.
Dúvidas Temporárias:
É possível saber o número de estrelas que há no céu?
Como as estrelas são identificadas?
O que é um estrela cadente?
Seguiu-se alguma regra para pôr o nome em algumas nas estrelas?
As estrelas aparecem sempre no mesmo lugar?
Por que em noites de chuva ou céu nublado não podemos ver as estrelas?
Por que algumas estrelas são maiores que as outras?
G 5 – Por que o céu é azul e as nuvens são brancas?
Certezas provisórias:
O céu é azul e as nuvens são brancas porque os vemos assim;
O céu é infinito;
As nuvens são pequenas porções e parecem flutuar;
As nuvens são formadas pela água que evapora da terra;
O céu é azul quando tem sol;
Às vezes não vemos nuvens no céu.
Dúvidas Temporárias:
A distância com que vemos o céu e as nuvens interfere em sua cor?
Por que às vezes não há nuvens no céu?
Por que as nuvens e o céu ficam escuros quando chove?
O sol interfere na cor do céu?
O céu é infinito?
Como são formadas as nuvens?
G 6 – Como o espelho reflete a imagem?
Certezas provisórias:
O espelho é feito de vidro;
O espelho não é transparente;
O espelho reflete imagens;
Há vários tipos de espelhos;
Todos os dias utilizamos o espelho;
A parte detrás do espelho é pintada.
Dúvidas temporárias:
Quem e quando inventou o espelho?
Que produtos são utilizados para fazer um espelho?
Como a imagem é refletida no espelho?
Quais os tipos de espelhos?
G 7 – Como são construídas as bombas?
Certezas Provisórias:
As bombas causam violência;
Bombas são usadas nas guerras;
As bombas explodem e podem matar;
Há vários tipos de bombas;
Bombas fabricadas por produtos químicos;
É possível controlar quando uma bomba vai estourar.
Dúvidas Temporárias:
Quem e quando foi inventada a bomba?
Que tipos de produtos são utilizados para fabricar uma bomba?
Quais os tipos de bombas?
Ao explodir que distância uma bomba pode atingir?
Como é possível controlar o momento da explosão de uma bomba?
Quais os efeitos de uma bomba para a vida humana e a natureza?
G 8 – Por que o mar tem ondas?
Certezas Provisórias:
As marés, alta e baixa, interferem nas ondas do mar;
As ondas do mar estouram na praia;
Há lugares em que as ondas do mar são muito altas;
O surfe é praticado nas ondas do mar;
Dúvidas Temporárias:
Por que existem ondas no mar?
Como são provocadas as marés altas e baixas?
Quais os lugares do planeta existem ondas mais fortes e por quê?
Qual a utilidade das ondas do mar para a natureza?
Comentários e observações referentes à formulação das certezas e dúvidas formuladas pelos alunos...
Após todos os grupos formados com sua questão de investigação, passamos a construir com cada grupo as certezas e dúvidas em relação a questão maior de investigação. Houve empenho e participação de todos, neste dia contamos com o professor parceiro Jackson de Biologia. Sua contribuição foi efetiva, porém percebeu-se nitidamente sua dificuldade em apenas intermediar, deixando os alunos pensarem. Eu e Fernanda também tivemos esta dificuldade.
As certezas provisórias foram mais fáceis de construí-las, pois cada qual já tinha um pequeno conhecimento prévio da questão maior a ser investigada. Porém, ao construir as dúvidas temporárias, percebeu-se a dificuldade na formulação das perguntas. Aí relembramos com eles o texto em que a professora Darcí de Língua Portuguesa e Literatuda havia trabalhado com eles numa das suas aulas, do escritor Kanitz, o texto "Qual é o problema?, sobre a necessidade de na vida sabermos elaborar perguntas inteligentes. Pudemos perceber aí como nossas escolas seguem o método tradicional de ensino, onde o professor ao chegar na sala de aula passa os conteúdos de forma pronta e acabada, apenas questionando seus alunos em uma prova de avaliação.
Criando a página do WiKI de cada grupo( 3ª Semana):
Iniciamos explicando ao grande grupo o que é um WIKI e para que serve. Sendo que de hoje em diante passaremos a usá-lo em todas as aulas na construção do PA de cada grupo. Quanto ao BLOG já criado cada aluno seguirá postando suas descobertas, conhecimentos e avaliações de forma individual.
Com o auxílio do data show formos construindo com todos os grupos a página dos wikis de cada grupo. As páginas ficaram assim elaboradas:
Neste interim aproveitamos para sortear os grupos com que cada uma de nós passaria a trabalhar mais de perto. Sendo que dos oito grupos, caberá a cada uma de nós quatro deles. Sendo assim. os G1, G2, G5 e G8 ficaram comigo e os demais minha companheira Fernanda.
A partir deste momento começamos a construir em cada grupo a página inicial do wiki, postando a questão de investigação e o nome dos membros do grupo. Na página inicial do wiki, cada grupo também pesquisou no google uma imagem relacionada ao tema do PA e inseriu a imagem.
Outro passo foi construir dois links no SIDEBAR, no 1º as Certezas provisórias e no 2º as dúvidas temporárias.
Comentário e observações em relação a construção do WIKI:
A partir deste momento tivemos oportunidade de passar a conhecer melhor cada aluno, pois com o sorteio dos grupos, o número de alunos a ser atendido ficou menor, apesar de também não deixarmos de auxiliar os demais grupos caso necessário.
Há alunos que têm maior facilidade com a máquina, querendo fazer tudo rápido e, há os que têm maior dificuldade, dependendo do auxílio dos colegas. Percebi que este é um ponto a ser trabalhado, as trocas e interações entre cada componente do grupo para que todos tenham oportunidade de aprender e crescer juntos na construção do PA.
PESQUISANDO NA WEB...
Antes de iniciar as pesquisa na web, mais uma vez, aproveitamos para conscientizá-los da importância da pesquisa, bem como, o que estariam postando no wiki em relação ao PA. A importância de ler, selecionar o que está condizente com o que se quer, publicar registrando a fonte onde foi encontradro. O site de busca mais utilizado foi o google. Neste momento tivemos na sala a profª parceira Darcy que nos auxiliou mediando e interagindo com os grupos juntamente comigo e a Fernanda. Ressaltamos para eles sobre a necessidade de se utilizar palavra-chave para que a busca fosse realizada com maior sucesso.
Encerramos esta 3ª semana de prática na escola, lançando uma tarefa a ser feita de forma individual. Após explicar-lhes sobre como construir um mapa conceitual, exemplificando no quadro a formação de uma mapa conceitual a partir da palavra- cheve "FAMÍLIA". Pedimos que relacionassem 10 palavras condizentes com a palavra família e construímos um MC em conjunto, salientando a necessidade da ligação de um verbo entre as palavras-chave.
Comentário referente a busca na Internet...
Ficou evidente o espanto dos alunos com tanta informações a cada busca na web. O fascínio na busca pela melhor imagem e a dificuldade de concentração e leitura diante dos textos amplos, os quais exigem leitura e reflexão em relação ao que se pretende. Mais uma vez ficou perceptível que nossos alunos lêem pouco e não estão acostumados com este tipo de pesquisa, onde não está tudo pronto e acabado, necessitando da interação com o outro e da mediação do professor. Ao orientá-los ouvi de um aluno "ler tudo isso professora?".
Quanto a tarefa individual para a próxima semana de trabalho cada aluno anotou em seu caderno e exemplo construído em conjunto no quadro e trarão na próxima semana um esboço da 1ª versão do MC no caderno com base nas certezas provisórias já postadas no PA de cada grupo.
CONSTRUÇÃO DA 1ª VERSÃO DO MAPA CONCEITUAL:
Iniciamos a 4ª semana expondo a tarefa realizada em casa, cada componente do grupo expôs a versão do seu mapa e cada grupo analisou e reformulou por meio da interação e mediação minha e da Fernanda a versão do 1º MC baseado nas certezas provisórias de cada grupo.
Prosseguindo, Fernanda expôs ao grande grupo sobre o softuwere CMap Tools, o qual será utilizado na construção do MC que cada grupo acabou de construir. À tarde, já havíamos instalado nos computadores o softwere a fim de ganharmos tempo. Cada grupo fez seu MC, não encontraram grandes dificuldades, houve grupos que conseguiram utilizar recursos para deixar o MC mais atrativo. Após salvaram e exportaram para o arquivo de imagens. Em seguida solicitamos que cada grupo entrasse em seu PA, lessem o comentário que havíamos deixado a todos e prosseguimos no PA com as seguintes atividades: 1º criar um link no Sidebar "1ª Versão do Mapa Conceitual". 2º publicar a imagem do MC e salvá-la no PA.
Comentário em relação a construção da 1ª versão do MC...
Foi muito bom termos dado como tarefa cada um fazer um esboço do MC em casa no caderno. Ganhamos tempo, além de obtermos o envolvimento de todos. Como sempre um ou outro aluno havia esquecido, porém no grupo ajudou a construir o MC final que iria para o PA. Quanto a lidar com o softwere do CMap Tools não houve grandes dificuldades, inclusive acharam bastante interessante e divertido trabalhar com todos os recursos possíveis, como: cor, sobra, espessura, etc na formação da melhor imagem.
Trabalhamos 2 aulas de 40 min. Para nossa surpresa foi um sucesso! Todos os grupos interagiram muito, houve o interesse e envolvimento de todos.
Pudemos contar apenas com a profª parceira Darcy, o profº Marcus foi convidado a estar presente na sala de aula, porém não esteve conosco. Amanhã, antes do início das aulas estaremos conversando com os professores da Escola, com o objetivo de mostrar-lhes nosso projeto e também convidá-los a visitar o Wiki de cada grupo de alunos para interagir com os alunos dando suas contribuições e motivando-os ainda mais.
Visite o PA de cada grupo e confira...
CONVERSANDO COM PROFESSORES DA UE E DIREÇÃO ...
Solicitamos a direção da Unidade Escolar um espaço para expormos a todos os professores como vem acontecendo a nossa prática naescola com o objetivo de divulgar os PAs dos alunos da 1ª Série 3,onde cada professor poderá visitar o wiki de cada grupo fazendo comentários e interagindo com os alunos na construção doconhecimento.
Para poderem acessar mais facilmente os wikis, fixamos uma listagem na sala dos professores ena SI para que visitem cada PA.
Fizemos uma rápida exposição do nosso trabalho e, como já estamos encerrando o prazo determinado, que seria a próxima semana, buscamos mais dois professores parceiros:Rogério de Geografia e Fábio de Filosofia. Isto porque os professores Marcus e Jackson, devido a finalização do bimestre escolar, não poderão mais ceder suas aulas para darmos continuidade a nossa prática.
SEGUINDO COM A PESQUISA NA INTERNET NA CONSTRUÇÃO DO PA...
Após este encontro com os professores e Direção da UE, seguimos nossa prática através da pesquisa na internet. Cada grupo a partir das dúvidas temporárias buscou respostas pesquisando no google, wikipédia, etc... onde após interação, mediação e muita leitura copiaram e salvaram o mais importante, indicando a fonte. Acessaram o PA, criaram um link no Sidebar relacionado a busca e postaram a pesquisa. Houve grupos que caminharam muito bem, houve quem teve maior dificuldade, principalmente no momento de selecionar, linkar e postar. Mais uma vez ficou evidente em todos os grupos a questão da leitura e a capacidade de perceber o mais importante a ser relacionado com a pesquisa, a questão de investigação do PA. No grupo 2 Terra, composto por Jeferson, Larissa e David, houve um pequeno probleminha com o aluno Jeferson, o qual demonstra muitas condições no manejo das ferramentas no computador, porém no momento da pesquisa, de interagir com o colegas e participar, fica alheio, interferindo no trabalho dos outros grupos. Diante disso tive que tomar uma atitude e exigir sua participação e interesse também nos momentos de leitura e reflexão na busca do conhecimento. O aluno David faltou.
O grupo 5 céu, composto por Jéssica e Michele, ambas faltaram a aula no dia de hoje. Os demais grupos caminharam muito bem, apesar de que nem todos conseguiram postar a pesquisa realizada.
Encerramos esta semana de prática na UE deixando a todos uma mensagem de Páscoa acompanhada por um ovinho de chocolate com objetivo de motivá-los cada vez mais e em agradecimento a este mês em que estivemos juntos na construção do PA.
5ª SEMANA DE PRÁTICA NA ESCOLA...
Após feriadão de Páscoa, estamos entrando na 5ª semana de nossa prática na Unidade Escolar. Iniciamos comentando sobre o ambiente do WIKI, em relação aos comentários que foram postados no PA de cada grupo, tanto por nós estagiárias, como os professores parceiros e também nossas professoras orientadoras: Rosane e Bea. Cada grupo acessou e leu os comentários em cada link, ficaram muito satisfeitos com os elogios recebidos e também comprometidos em estar buscando melhorar mediante as sugestões apresentadas nos comentários.
Damos continuidade às pesquisas, onde atraves do site do google e wikepédia, os grupos continuaram pesquisando e postando respostas à pergunta maior que norteia cada PA.
Neste início de semana ficou evidente uma certa acomodação dos alunos frente ao trabalho, provavelmente proveniente do feriado prolongado, sendo que não houve aquele rendimento esperado de todos os grupos.
No decorrer desta semana, os alunos que dispõe de computador em casa, se dispuseram a dar continuidade na pesquisa dos PAs. Isto porque na próxima semana queremos estar fazendo um link com as "Considerações Finais" e a construção do último Mapa Conceitual, abrangendo toda a pesquisa.
Também criamos um link na página principal para que os professores parceiros possam postar seus relatos em relação a prática realizada em suas aulas.
Solicitamos a cada aluno, de forma individual, para que no decorrer da semana escrevam um parágrafo fazendo uma avaliação da prática realizada com eles, tanto em relação a atuação individual e do grupo do PA, como também, das ferramentas utilizadas: Blog/ Wiki/ E-mail (pontos positivos e/ou negativos). Esta avaliação, na próxima semana, será postada no BLOG de cada aluno.
AVALIANDO O DESEMPENHO DE CADA GRUPO DE PA:
Grupo do Avião: Lucas e Clarice estão muito bem na pesquisa. Trabalham com empenho e dedicação. Hoje ao visitar seu PA sugeri que no link sobre a "sustentação do avião" complementem a pesquisa em relação a aerodinâmica do avião. No decorrer desta semana, comprometeram-se em estar dando continuidade à pesquisa a distância, em suas casas já que dispõem de computador ligado a internet.
Grupo da Terra: Por duas semanas este grupo esteve desfalcado, sendo que Larissa e David estiveram ausentes das aulas por motivo de doença. Nesta semana estiveram os três componentes do grupo e surpreenderam-me, o trabalho tomou força, rendeu, conseguiram refazer as páginas que havia solicitado, deixando com informações mais precisas e com a cara do grupo. Jeferson e David demonstram muita habilidade no computador, facilitando desta forma o trabalho do grupo.
Grupo do Céu: Jéssica e Michele faltaram na última semana, atrasando um pouco o trabalho das mesmas. Ontem sugeri que refizessem a página em relação a cor do céu, pois havia muitas informações que não eram importantes, deixando a página pouco atrativa. Também sugeri que pesquisassem mais em relação a formação das nuvens sendo que a pesquisa postada está um pouco superficial, faltando implementar a página, nos comentários sugeri um site para que tenham maior sucesso na busca das informações. Também se comprometeram a dar continuidade a distância, em suas casas.
Grupo Ondas do Mar: Ana Paula e Valenice são muito capazes, porém ficam mais preocupadas em embelezar as páginas do que postar as informações necessárias. Sugeri que refizessem a página sobre as marés alta e baixa, como se formam, o que interferem nas ondas do mar. O grupo também vai dar continuidade ao trabalho em casa a distância. Sugeri nos comentários um site para que as informações sejam encontradas com maior sucesso.
De um modo geral, a meu ver, todos os grupos estão realizando o trabalho satisfatoriamente. No início houve um pouco de resistência e acomodação no momento de estar lendo e discutindo no grupo o que iriam estar postando. Porém, creio que como agora já está bem definido o que é preciso fazer, estão conseguindo interagir melhor uns com os outros. Fica evidente aqui que nossos alunos recebem as coisas muito prontas, sendo que quando têm que trabalhar sozinhos, sem algo preestabelecido, encontram muitas dificuldades, não sabendo que rumo tomar. Quando eu e Fernanda optamos trabalhar com alunos do ensino Médio, pensavamos encontrar alunos mais independentes, capazes de agirem mais sozinhos sem a interferência direta dos professores, ledo engano, muitos deles sequer são capazes de anotar pontos importantes das explicações, esperam receber pronto ou escrito no quadro de giz. Este é o reflexo do ensino tradicional ainda muito presente nas Unidades Escolares.
6ª SEMANA DE PRÁTICA NA ESCOLA...
Iniciamos a semana com alguns problemas em relação a utilização das aulas para darmos continuidade aos PAs, isto porque o 1º bimestre letivo esta se encerrando e os professores estão realizando as "provas" em cada disciplina com o objetivo de avaliar a aprendizagem dos alunos referente aos conteúdos estudados no bimestre.
Diante disso, os alunos realizaram pesquisa na WEB à distância, em casa ou à tarde no laboratório de informática da UE, em relação as dúividas que ainda não haviam sido abordadas nos PAs e nós acompanhamos o trabalho deles à distância.
Neste interim, tmbém à distância, cada aluno de forma individual redigiu um texto avaliando o PA, a atuação do grupo, enfim todo o trabalho desenvolvido da prática na escola. Será criado um link em cada PA "Avaliação" onde cada aluno se identificará postando sua própria avaliação.
Ontem à noite, tralhamos com eles o texto linkado "Considerações Finais" ou "Conclusão", sendo que cada grupo se reuniu com o objetivo de analisar toda a pesquisa realizada até então, abordando as certezas provisórias e as dúvidas temporárias, fazendo uma análise do que estava claro na pesquisa de forma a nortear, responder a questão central do PA. Conforme já citei em outros momentos, praticamente todos os grupos, tiveram dificuldade para redigir um texto conclusivo baseado na pesquisa realizada. Mais uma vez fica evidente a falta de leitura crítica, de forma compreensiva, capaz de sintetizar com as próprias palavras o que foi pesquisado. Durante todo o tempo ficamos mediando o trabalho, fazendo-os ler com atenção, interagindo uns com os outros na redação do texto.
Dos quatro grupos que eu acompanho, dois conseguiu digitar o texto, outros dois grupos estarão postando os textos no dia de hoje, trabalho a ser realizado à distância por eles.
Pelo que acompanhei dos textos redigios, todos deverão ser refeitos, tanto em relação a concordância e clareza de idéias quanto ao conteúdo pesquisado. Estarei deixando orientações no "coments" e no início da próxima semana cada grupo retomará seu texto, refazendo-o seguindo as orientações postadas.
Terminado o texto faremos, na próxima semana, a última versão do MC encerrando assim o PA de cada grupo.
ÚLTIMA SEMANA PRÁTICA NA UNIDADE ESCOLAR/ ENCERRAMENTO PAs
Iniciamos esta última semana de prática na UE com muito trabalho... Conforme registrado na semana anterior cada grupo de alunos retomou o texto conclusivo reescrevendo-o conforme as orientações deixadas no coments por mim e pela Fernanda. Neste momento estivemos mediando com os alunos, solicitando a necessidade de uma leitura atenta, objetivando a reconstrução do texto conclusivo. Houve a participação de todos, porém mais uma vez ficou evidente a dificuldade de leitura e escrita dos alunos, não somente em relação a concordância mas em estar sintetizando as idéias principais com as próprias palavras. Terminado o texto conclusivo, solicitamos a cada grupo que colocassem em negrito as palavras-chaves da pesquisa concluída. A partir daí instigamos todos os grupos a construirem em uma folha em branco a "Última Versão do Mapa Conceitual", baseando-se na 1ª versão de modo que agora os conhecimentos adquiridos em relação a questão norteadora do PA são bem maiores e deverão estar representados neste mapa. Este trabalho foi bastante intenso, eu e Fernanda estivemos em todos os grupos mediando e interagindo com todos para que cada grupo construísse seu mapa baseado nas palavras-chaves selecionadas empregando verbos de ligação de forma clara e coerente. Terminado o esboço do Mapa, com o programa Cmap Tools, cada grupo iniciou a construção do MC. Não houve grandes dificuldades neste momento, praticamente todos ainda recordavam dos comandos do programa, o grupo das "ondas do mar" teve a criatividade de utilizar os recursos visuais do programa.Terminado o MC, os alunos exportaram a imagem, salvaram, criaram o link no WIKI e postaram a Última Versão do MC. Encerramos nossa prática agradecendo o empenho e dedicação de cada aluno tanto de forma individual quanto na interação com o grupo e comunicamos a eles que ao realizar a capacitação com os professores da Unidade Escolar, o PA de cada grupo servirá como exemplo ao grupo de professores.
A atuação dos professores parceiros no decorrer da realização de nossa prática ficou bastante comprometida, primeiramente como já fora mencionado, a dificuldade em relação ao horário fragmentado com aulas de apenas 40 min., sendo que a rotatividade da troca dos professores era constante, não dando tempo para que cada professor se inteirasse com maior profundidade de cada PA. Outro problema foi o encerramento do bimestre letivo, onde devido as provas de fechamento do mesmo, os professores parceiros tiveram que retomar suas aula, onde ficamos com uma semana sem podermos atuar com nossa prática, retornando na outra semana, agora com a cedência de aulas dos professores de Química e Inglês. Como o NTE foi convidado para estar fazendo uma capacitação para todos os professores da Unidade Escolar, pretendemos estar utilizando a ferramenta do Wiki, mostrando-lhes de forma detalhada o PA dos grupos de alunos.
Terminada nossa prática agradecemos a todos os professores, secretária, assistente técnica pedagógica e direção da Unidade Escolar por estarem abrindo espaço nestes dois meses para que pudéssemos realizar nosso trabalho.
Encerro deixando aqui um agradecimento especial a minha companheira de trabalho e estudo, Fernanda, que esteve comigo neste tempo, creio que nosso trabalho sempre foi de forma cooperativa no sentido de estar contribuindo com o crescimento uma da outra. Valeu Fê!
Como forma de reflexão, deixo postado aqui o poema de Rubens Alves, o qual nos faz refletir sobre o "tipo de escola" que temos, na qual atuamos e contribuímos para o ensino X aprendizagem de nossos alunos (crianças, adolescentes e jovens) inseridos nesta sociedade que requer cada vez mais de cada ser humano.
Gaiolas e Asas
Rubens Alves
"Aforismos são visões: fazem ver, sem explicar.
Pois ontem, de repente, esse aforismo me atacou:
Há escolas que são gaiolas. Há escolas que são asas.
Escolas que são gaiolas existem para os pássaros desaprenderem a arte do vôo.
Pássaros engaiolados são pássaros sob controle.
Engaiolados, seu dono pode levá-los para onde quiser.
Pássaros engaiolados sempre têm um dono.
Deixam de ser pássaros.
Porque a essência dos pássaros é o vôo.
Escolas que são asas não amam pássaros engaiolados.
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Comments (3)
rosangelamenta said
at 11:01 pm on Apr 5, 2007
Meninas estão de parabéns pelo trabalho. Muito interessante.
Rosane said
at 1:03 am on Apr 16, 2007
Olá fernanda e Lúcia, o trabalho está evoluindo muito bem. Estou lendo os wikis dos alunos, mas não farei comentários nesses wikis, pois o grupo de orientadores decidiu que esse espaço deve ficar para os comentários/interações de vocês e dos alunos. Qualquer comentário eu vou postar para vocês. Abraços, Rosane
rosane said
at 2:48 am on May 13, 2007
Oi Lúcia, como está o TCC? Tens alguma dúvida em relação ao documento das orientações?
Abraços, Rosane
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Comments (3)
rosangelamenta said
at 11:01 pm on Apr 5, 2007
Meninas estão de parabéns pelo trabalho. Muito interessante.
Rosane said
at 1:03 am on Apr 16, 2007
Olá fernanda e Lúcia, o trabalho está evoluindo muito bem. Estou lendo os wikis dos alunos, mas não farei comentários nesses wikis, pois o grupo de orientadores decidiu que esse espaço deve ficar para os comentários/interações de vocês e dos alunos. Qualquer comentário eu vou postar para vocês. Abraços, Rosane
rosane said
at 2:48 am on May 13, 2007
Oi Lúcia, como está o TCC? Tens alguma dúvida em relação ao documento das orientações?
Abraços, Rosane
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